SA-tellite

Action Autisme et TED
Haute-Côte-Nord
Manicouagan
C.P. 2481
Baie-Comeau Qc G5C 2T2

Ateliers pour adolescents et préadolescents avec TEDSDI
Préalables aux interactions sociales

1. Objectifs

   1. L’objectif général est de permettre aux adolescents ayant un TEDSDI de notre région d’acquérir les habiletés nécessaires à un meilleur équilibre adaptatif.
   2. Les objectifs spécifiques sont que les adolescents avec TEDSDI de notre région  :
      • se regroupent dans un lieu commun;
      • démystifient le spectre autistique;
      • comprennent le fonctionnement de leur propre structure de pensée;
      • comprennent leurs différences afin d’être mieux outillés pour s’adapter à diverses situations sociales de la vie courante;
      • apprennent les bases du code de communication, les comportements reliés et certaines habiletés sociales correspondantes.

2. Description des ateliers

   1. Composition du groupe d’adolescents

      Adolescents avec TEDSDI

      Au départ, nous avons débuté les ateliers avec :

      • Un adolescent de 10 ans  : Autiste haut niveau
      • Un adolescent de 11 ans  : TED non spécifié
      • Un adolescent de 12 ans  : Asperger
      • Une adolescente de 13 ans  : TED non spécifié
      • Un adolescent de 17 ans  : Asperger

      Intervenants régionaux

      Les intervenants de la région se répartissent comme suit  :

      • Psychologue du CSSSM (pédopsychiatrie)
      • Travailleur social du CSSSM (pédopsychiatrie)
      • Psychologue de la polyvalente des Baies (école secondaire)
      • Psychologue du centre L’Émergent (secteur adaptation)

      Animation

      L’animation fut assurée par une personne diagnostiquée TEDNOS, diplômée en travail social de l'Université de Moncton.

   2. Les thèmes abordés sont  :

      • Qu’est ce que le trouble envahissant du développement (TED) ?
      • Différences entre les TED et non TED
        1. Informations transmises par les sens
        2. Pensée
        3. Mode de communication
      • Les sens  : Récepteurs de l’information
      • La pensée  : Définition et utilisation des pensées dans la communication (le labyrinthe de la pensée associative)
      • La communication  : Verbale et non verbale (invisible)
        1. Partage et échange de pensées
        2. Exercices de communication
        3. Expression des émotions
      • Les émotions
        1. Définition
        2. Modulation
        3. Signaux non verbaux
        4. Gestion de l’anxiété
      
      À l’intérieur de ce programme, le lien a été fait entre  : les sens, la pensée, les émotions, et les manifestations extérieures, chez soi et chez l’autre.

3. Ateliers prévus en 2006-2007

   Quatre groupes (18 jeunes) participeront à des ateliers pendant l’année 2006-2007.

   Enfants

   Trois (3) jeunes de 6 à 8 ans ont été dépistés pour participer aux ateliers sur les préalables à l’interaction. Le matériel sera adapté à l'âge de nos candidats. Pendant les ateliers, les enfants seront accompagnés par leurs parents afin de permettre à ces derniers d’être mieux outillés pour expliquer à leurs enfants leur situation et mieux communiquer.

   Pour le groupe des enfants, les intervenants régionaux seront  :

   • Psychologue des écoles primaires
   • Technicienne en éducation spécialisée du centre L’Émergent
     (secteur adaptation)

   Préadolescents

   Deux groupes  : Six (6) jeunes Asperger entre 9 et 12 ans et trois (3) jeunes TEDns et AHN ont été dépistés pour participer à des ateliers sur les préalables à l'interaction.

   Les ateliers seront suivis par une rencontre avec les parents pour transmettre les éléments qui ont été travaillés. Cette démarche permettra d'assurer une continuité entre les ateliers.

   Les intervenants régionaux seront  :

   • Psychologue des écoles primaires
   • Techniciennes en éducation spécialisée du centre de réadaptation (secteur adaptation)
   • Psychologue du centre de réadaptation (secteur adaptation)
   • Psychologue du CSSSM (secteur CLSC)
   • Psychologue du CSSSM (secteur pédopsychiatrie)

   Adolescents avec TEDSDI

   Nous poursuivrons les ateliers, avec le groupe des cinq (6) adolescents, sur les préalables à la socialisation. Un adolescent assez avancé a été dépisté et s'est ajouté au groupe initial. Afin d’assurer une bonne continuité des acquisitions à la maison, une rencontre avec les parents sera planifiée à la suite des ateliers.

   Pour le groupe des adolescents, les intervenants seront  :

   • Psychologue d'une école secondaire
   • Technicienne en éducation spécialisée du centre de réadaptation
     (secteur adaptation)
   • Psychologue du centre de réadaptation (secteur adaptation)
   • Travailleur social du CSSSM (secteur CLSC)

4. Conclusion

   Considérant qu'aucun service n'était dispensé chez nos adolescents et enfants de plus de 6 ans avec TEDSDI pour les aider à accéder aux habiletés sociales, la mise en œuvre de ce projet a permis l'atteinte des objectifs mentionnés au point 1. Ces ateliers leur ont permis de briser l'isolement, d'être en mesure de mieux se comprendre, d'améliorer l'estime de soi, d'acquérir des notions préalables à l’interaction et favoriser l’intégration scolaire et sociale.

   Quand à l’objectif de former des ressources régionales pour permettre d'assurer la continuité de ce projet dans les années à venir; notre association aura à travailler davantage avec le Centre de réadaptation L’Émergent pour le mettre en œuvre. C’est un objectif que nous visons pour la prochaine année car la volonté est bien présente de part et d’autre.

Johanne Desrosiers
Trésorière et coordonnatrice du projet
Action Autisme et TED
Haute-Côte-Nord Manicougan